老師問：舞蹈是什么？ 學生：舞蹈是有節奏有規律的人體動作！ 老師再問：說完這句話你感受到了舞蹈嗎？ 學生：（搖頭）沒有 老師追問：那什么是舞蹈？ 學生：舞蹈是將有節律、美化的人體動作為手段來表達人的內在心態，反映社會現實生活的一種藝術！ 老師：不美化的動作組織就不能是舞蹈嗎？ 學生：（沉思）好像也能！ 老師：那什么是舞蹈？ 學生：（委屈）不知道！ 學生問：老師，那您說什么是舞蹈？ 老師：別急，你試著用自己的話描述一下舞蹈是什么？ 學生：（拼命想...）舞蹈是舞者由心而發的外化肢體動作...舞蹈是流動的人體藝術.......舞蹈是....... 學生：老師，我說不出來！ 老師：這就對了！ 學生：（驚訝）??！ 老師：你想想，如果你能用語言將舞蹈描述出來，那么舞蹈的魅力何在？ 學生：那您為什么會問我，舞蹈是什么呢，意義何在？ 老師：意義在于，讓你更接近舞蹈的本質！ 學生：舞蹈的本質？ 老師：其實你第三次回答舞蹈是什么的時候，已經融入了自己的理解，你甚至自己可以感受到舞蹈，只是那些話在旁人看來并不能準確說明舞蹈是什么而已！ 學生：那也就是說舞蹈對于每個人而言都是不一樣的？ 老師：對，就像天下沒有兩片一樣的樹葉！ 學生：那為什么我們上課大家學的都是一樣呢？ 老師：那是因為舞蹈的共性！ 學生：舞蹈的共性？ 老師：恩，動作協調性、連貫性；肌肉控制能力、爆發能力；氣息控制能力、音樂駕馭能力... 學生：啊，那也就是說，我們學成以后，只不過是流水線上的批量產品！ 老師：不一定！ 學生：為什么？ 老師：因為每個人的思想不一樣！ 學生：那，這和“舞蹈是什么”有什么關系？ 老師：一個是“個性”一個是“共性”，從個性中找共性，從共性中找個性！ 學生：個性是每個人思想不同、條件不同；舞種間的文化背景不同、風格不同、動律不同；共性是舞蹈都是肢體藝術、時空藝術、人體形態藝術。個性中的共性是，雖然思想不同、條件不同、風格不同，但是，都是都需要解決舞蹈基本的協調能力、肌肉能力、駕馭能力；共性中的個性是，在掌握基本的舞蹈能力之余，個人的思想、條件和行為將決定舞蹈的成就！ 老師：很好，那么舞蹈是什么？ 學生：舞蹈是超越文字和語言的人體形態藝術，利用肢體傳達內心的感觸和思想，不同的空間、不同的環境、不同的節奏，可以產生不同的藝術體驗是一種奇妙的藝術形式。 老師：藝術都是跨時空的，對嗎? 學生：（思考）音樂、美術、電影、戲劇，確實都可以輕易地跨越時空，不同的藝術體驗同樣存在！ 老師：那是不是奇妙的藝術形式就不存在了？ 學生：恩 老師：那什么是舞蹈？ 學生：舞蹈是超越文字和語言的人體形態藝術，利用肢體和環境傳達內心的感觸和思想，從而產生奇妙的藝術體驗。 老師：說得很好，我相信你已經能夠理解什么是舞蹈了！ 學生：老師，要理解什么是舞蹈，重要嗎？ 老師：你說呢？ 學生：我剛才問您我們學成之后，是不是只是流水線上的批量產品，您說不一定，其實舞蹈是什么的這個問題就決定了“是與否”對嗎？ 老師：很聰明，每個人對舞蹈的理解決定了他舞蹈的思想，舞蹈的思想就是舞蹈的靈魂；沒有思想的舞蹈形同行尸走肉的僵尸、形同依程序運轉的機器；也就是說舞蹈思想的高度決定了舞蹈成就的高度，舞蹈思想的價值決定了舞蹈藝術的價值；有思想的舞者多了舞蹈則盛，無思想的舞者多了舞蹈則衰。 學生：那誰也不愿意當沒有思想的人?。?/div> 老師：是的，但是并不是所有人都愿意將思想付諸行動，如果剛才我告訴你我理解的舞蹈是什么？我們的對話就不可能延伸到這里！ 學生：恩，我差點就放棄了！ 老師：舞蹈不只是“跳”舞而已吧！ 學生：謝謝老師，我對舞蹈的理解又進了一步，我想，以后在舞蹈時，我會有新的東西！ 老師：多問自己，舞蹈是什么？當你再有新的認識，你的舞蹈又會向前邁進一大步！ 學生：好的，謝謝老師！ |
