 舞蹈作為一種藝術(shù)形式,是以人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段,塑造藝術(shù)形象,抒發(fā)思想情感。同時(shí),在音樂(lè)課堂教育中它又作為一項(xiàng)教育的內(nèi)容和手段,不僅可以強(qiáng)身健體、益智增慧,還可借以傳遞情感,增進(jìn)交往,豐富生活,進(jìn)而提高學(xué)生的自信心、意志力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。在小學(xué)音樂(lè)課堂上,對(duì)于以直覺(jué)思維為主的6-11歲的小學(xué)生來(lái)說(shuō),我發(fā)現(xiàn),他們單憑聽(tīng)覺(jué)感知是不能夠完全理解音樂(lè)的。 音樂(lè)對(duì)于舞蹈教學(xué)的重要作用“音樂(lè)是舞蹈的靈魂”,舞蹈作為一門(mén)綜合性的藝術(shù)形式,與音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、戲劇等多種藝術(shù)相關(guān),尤其與音樂(lè)關(guān)系最為密切。舞蹈和音樂(lè)相伴而生,沒(méi)有音樂(lè)的舞蹈是無(wú)法表現(xiàn)其應(yīng)有的內(nèi)容的。舞蹈是真實(shí)畫(huà)面與音樂(lè)的律動(dòng),是舞蹈動(dòng)作的延續(xù)、重復(fù)、變化,是一種伴隨節(jié)奏標(biāo)題的舞蹈風(fēng)格的體現(xiàn)。首先,音樂(lè)和舞蹈相互組合完整的表達(dá)人類的情感。情感要素是音樂(lè)和舞蹈想要表達(dá)的主要內(nèi)容。舞蹈和音樂(lè)表達(dá)的就是人類的情感,音樂(lè)是抽象的表達(dá),它與舞蹈相結(jié)合,通過(guò)人的肢體動(dòng)作具體表達(dá)人的內(nèi)心世界。其次,舞蹈創(chuàng)作和音樂(lè)創(chuàng)作也是相伴而行的。舞蹈音樂(lè)是為舞蹈動(dòng)作而生的,它與舞蹈設(shè)計(jì)動(dòng)作同時(shí)創(chuàng)作,同時(shí)存在。第三,伴奏音樂(lè)的節(jié)奏決定了舞蹈的韻律。音樂(lè)的節(jié)奏和舞蹈的節(jié)奏是密不可分的。有節(jié)奏的舞蹈動(dòng)作需要有音樂(lè)來(lái)配合,一曲好的音樂(lè)能夠使舞蹈富于情感,給舞蹈以長(zhǎng)度、節(jié)奏和速度,準(zhǔn)確充分地提示引領(lǐng)舞蹈動(dòng)作,塑造出完整完美的舞蹈形象,賦予舞蹈更深的思想性、動(dòng)作性、藝術(shù)性、欣賞性價(jià)值。音樂(lè)對(duì)舞蹈的重要影響還表現(xiàn)在人們聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候就可以自然地聯(lián)想到相應(yīng)的舞蹈。 舞蹈是一種以人的身體動(dòng)作、手勢(shì)、表情、舞姿為主要表現(xiàn)手段來(lái)表現(xiàn)一定思想內(nèi)容的一種特殊藝術(shù)，目前在舞蹈教學(xué)中普遍存在一種傾向，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈只要跟著老師做模仿動(dòng)作就行了，其實(shí)只有機(jī)械的模仿是不夠的，教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中還必須用語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，這種交流的語(yǔ)言應(yīng)該是專業(yè)性語(yǔ)言、感覺(jué)性語(yǔ)言、形象性語(yǔ)言，舞蹈教師如果不具備這三方面的語(yǔ)言能力，就培養(yǎng)不出高水平的學(xué)生，從而也就達(dá)不到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 專業(yè)性語(yǔ)言。專業(yè)性語(yǔ)言是指教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)你所教的舞蹈動(dòng)作按照專業(yè)性的要求，正確無(wú)誤地表達(dá)，而不是那種沒(méi)有專業(yè)根據(jù)，主觀隨意，模棱兩可含糊其詞的講解、比喻，教芭蕾舞基本訓(xùn)練中的小跳，教師最好邊示范動(dòng)作，邊用專業(yè)性語(yǔ)言說(shuō)明。比如“腕子推、腳跟、腳掌的快速推動(dòng)和腳背用力繃”等等。這些都屬于專業(yè)性語(yǔ)言。它是通過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)實(shí)踐和專業(yè)總結(jié)，在舞蹈基訓(xùn)課上，如果用不正確的語(yǔ)言甚至錯(cuò)誤的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，就會(huì)在學(xué)生的大腦皮層中留下錯(cuò)誤的痕跡，這種錯(cuò)誤的痕跡反復(fù)的次數(shù)多了，以后要消除它困難就大多了，所以教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中必須用專業(yè)性語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生從一開(kāi)始就有正確的運(yùn)動(dòng)記憶，這是教師應(yīng)具備的一種能力。 感覺(jué)性語(yǔ)言。感覺(jué)性語(yǔ)言是在學(xué)習(xí)運(yùn)作過(guò)程中，由身體運(yùn)動(dòng)和各種姿勢(shì)作用于肌肉、肌健、韌帶關(guān)節(jié)而產(chǎn)生的神經(jīng)興奮，這種興奮傳入大腦皮層，引起動(dòng)的感覺(jué)，我們需要的是正確的動(dòng)作所產(chǎn)生的正確肌肉的感覺(jué)。 教學(xué)過(guò)程中，教師必須以正確的動(dòng)作感覺(jué)和正確的語(yǔ)言作用于學(xué)生的思維，身體、真切的肌肉運(yùn)用，比喻學(xué)習(xí)把桿上蹲的動(dòng)作，整個(gè)身體猶如被緊緊夾在兩上平面當(dāng)中，頭上有如重物下壓被迫下蹲，但又要有往上頂重物的感覺(jué)，直立時(shí)要有往上頂?shù)母杏X(jué)，這種感覺(jué)是使學(xué)生感到很清晰，這種感覺(jué)也才能將動(dòng)作技能，技巧掌握得更準(zhǔn)確，牢固，所以教師要用正確的感覺(jué)語(yǔ)言去幫助學(xué)生體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)正確的動(dòng)作，建立牢固的聯(lián)系，這是學(xué)習(xí)舞蹈技能的重要途徑。 形象性語(yǔ)言。形象性語(yǔ)言是專業(yè)性語(yǔ)言，感覺(jué)性語(yǔ)言的進(jìn)一步升華，教學(xué)過(guò)程中，教師必須以形象的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生上課，教師的教學(xué)語(yǔ)言越是形象生動(dòng)，越能使學(xué)生學(xué)得巧、學(xué)得快、學(xué)得好，比喻教蒙古舞《奔騰》時(shí)，我們就要把學(xué)生帶入到遼闊的大草原，強(qiáng)調(diào)對(duì)牧民放牧生活對(duì)騎馬姿態(tài)的模擬，下身模擬馬的奔跑、跳躍，上身則展示人騎馬的神態(tài)，好像是一批駿馬在大草愿奔跑，表現(xiàn)出蒙古族放民的驃悍的英姿。形象性語(yǔ)言往往富有生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)。它往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，促使學(xué)生在興奮、興趣之中完成動(dòng)作，教師如果不用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)感到貧乏、單調(diào)、枯燥。 總之，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)語(yǔ)言是基石，感覺(jué)語(yǔ)言起領(lǐng)航作用，而形象性語(yǔ)言賦予前兩者以活力和生命力，它們之間相輔相成，共同促進(jìn)。 |
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