在教授舞蹈教學之前要提前做好學期和學年教學計劃，在教學工作當中不斷充實自己，收集資料，認真備課，吃透教材，使自身也處于不斷提高當中。教學內容豐富，與教學目標緊密相連。本著這個目的，首先要對學生所掌握的情況進行摸底，及時發現問題，確定教學重點難點，有針對性的進行教學。有時形體訓練也是比較枯燥的，但作為必修內容就需要在教學方法上下功夫，不斷提高學生的學習興趣。 讓學生們認識舞蹈創作在舞蹈教學當中舞蹈的實踐活動實際上是包括了比如說舞蹈的欣賞、舞蹈的表演還有舞蹈的創作這三個最基本的環節。而創作舞蹈對于我們的學生來說可能是最難的！舞蹈教師就是要用科學的指導方法例如：在動作、時間、空間這編舞的三大主要要素上給予合理的安排和指引下，培養他們的興趣，相信學生一定會愛上舞蹈的創作！舞蹈的編排創作有三個大的步驟：構思、即興舞蹈、組織編排。因為音樂是舞蹈的靈魂！ 在編舞上我或多或少的有過苦于無名師指點的煩惱，在這種情況下，我個人的做法是與其看一些枯燥的書本不如多看一些好的舞蹈作品。拮取好的音樂是我們編舞過程中的重中之重，動作的設計編排要風格鮮明，可在固有元素的基礎上改編.延伸.肢解.重組......，不要過度追求動作的難度和技巧，讓每個動作飽含情緒盡可能詮釋音樂的情感。 很多人在學習舞蹈的時候，總會說，這個人的舞蹈感很好，那個人跳舞缺少舞蹈感......舞蹈感是什么呢?它好像是看得見，又不是人人都能捕捉的精靈;它是對舞蹈理解所體現出來的感覺;它有天資因素，也更需要后天的誘導培養。教一種舞蹈不是簡單地教會一些動作，而同時要使學生們了解此舞蹈的民族性格、地區的特點、時代的特征、動作的性能和內涵等，把味灌注到具體的舞蹈動作中。樂——有人說：音樂是舞蹈的靈魂。以舞蹈的方式向靈魂表達。很快，我便學會了第一支舞蹈，陸續的會跳的舞蹈越來越多，但是我極少參加表演。舞蹈可以健身，舞蹈可以塑造形體，舞蹈可以提升內在氣質，舞蹈可以參加比賽獲獎從而功成名就......我對舞蹈的喜愛是完全出于一種愛好，但是這種愛好甚至比專業的舞蹈工作者更加執著。我不曾想過參加舞蹈表演，我也不曾想參加舞蹈比賽，我無須刻意的追求舞蹈的專業程度，一切都是由心而動，由心而止。 舞蹈作為形體動作藝術，有其特殊的表現形式。在少兒舞蹈的表演中，要有好的舞蹈，好的編導，要有規范動作展現舞蹈的風格,要有學生內心對舞蹈內容情緒的體驗，并用激情把舞蹈的美感充分表現出來，使觀眾受到情緒的感染而得到一種美的享受和滿足。在外部形態動作的培養中，除了使學生有一個靈活自如地表演的形體之外，學生還必須具備掌握各種不同風格、動律的舞蹈的能力，這是舞蹈學習中最關鍵的一環。 實踐證明，當教學方法同教學對象相適應時，學生就能較快地、正確地掌握所教授的舞蹈動作，也會較自覺地及時糾正自已練習舞蹈動作時出現各種毛病，教學質量會顯著提高。一、教授新的動作 (1)教授新動作時，要求教師講清動作規格和要領，說明動作的形態和用力的方法。(7)教授一個新動作后，教師要在教室中選擇一個能縱觀全班學生練習動作的位置，觀察學生掌握動作的進程，以便對學生在練習動作時出現的問題和毛病及時指點、糾正。 因此，教師要耐心細致地一個人一個人地、一個動作一個動作地糾正學生動作上的差誤。1、教授新的動作 (1)教授新動作時，教師首先應當給學生正確的示范，同時要求教師講清動作規格和要領，說明動作的形態和用力的方法。(7)教授一個新動作后（即使僅僅是動作的某一步驟），教師要在教室中選擇一個能縱觀全班學生練習動作的位置，觀察學生掌握動作的進程，以便對學生在練習動作時出現的問題和毛病及時指點、糾正。 形象性語言是專業性語言，感覺性語言的進一步升華，教學過程中，教師必須以形象的語言指導學生上課，教師的教學語言越是形象生動，越能使學生學得巧、學得快、學得好，比喻教蒙古舞《草原上》時，我們就要把學生帶入到遼闊的大草原，強調對牧民放牧生活對騎馬姿態的模擬，下身模擬馬的奔跑、跳躍，上身則展示人騎馬的神態，好像是一批駿馬在大草愿奔跑，表現出蒙古族放民的驃悍的英姿。 舞蹈是身體與靈魂的對話 舞蹈是身體與靈魂的對話，我一直這么認為。從第一次近距離接觸舞蹈的那一刻起，我就深深的愛上了舞蹈。舞蹈可以健身，舞蹈可以塑造形體，舞蹈可以提升內在氣質，舞蹈可以參加比賽獲獎從而功成名就......我對舞蹈的喜愛是完全出于一種愛好，但是這種愛好甚至比專業的舞蹈工作者更加執著。我不曾想過參加舞蹈表演，我也不曾想參加舞蹈比賽，我無須刻意的追求舞蹈的專業程度，一切都是由心而動，由心而止。 孩子希望老師是他的好朋友,然后,才是他喜愛的老師。老師的笑容會是讓孩子從心里喜歡老師的方式，想要成為孩子好朋友，你就不要繃著一張面無表情的臉;不要說傷害孩子自尊心的話;不要拒絕孩子給你的擁抱;也你不要吝嗇給孩子關愛的撫摸和擁抱;不要拒絕孩子對老師最信任的傾訴;老師就會成為孩子們的好朋友,會得到孩子們的熱愛和無數個親吻,孩子也會期盼著每周一次和老師朋友一起快樂舞蹈。 老師在舞蹈教學中的語言魅力。例如：學生在動作技術上出現問題時，教師的語言不能只是一味地照顧學生的自尊，過于委婉，以至于讓學生錯誤地理解教師的意圖，最終達不到預期的教學效果。舞蹈教師除了需要對本專業的知識和能力進行不斷完善外，還必須加強文化修養，不斷提升自己的語言表達力，這也是舞蹈教學的必備條件，是衡量教師綜合水平的內容之一，更是我們高校對舞蹈教師提出的新要求、新標準。 你要教的舞一定是你已經私下練習過100遍熟悉每個動作的舞，不要在課堂上現場編動作，平時多積累授課素材，上課前，在腦子里清晰地過一遍這堂課要教的內容，你的頭腦越調理越清晰，學生學得越明白越省力，別讓學生浪費時間在課堂上陪著你練習連你都不熟悉的動作。你要用豐富有高度的經驗和知識引導所有學生向上走，課堂上首先要讓學生把心安靜下來，然后帶他們進入真正激動人心的舞蹈世界，而不是帶著浮躁的態度熱熱鬧鬧窮開心。 |
