少兒舞蹈是美育教育中重要的組成部分，是教育真、善、美、心靈、德智體全面發(fā)展的好途徑。在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中占有重要的地位和作用。它可使兒童得到情操方面的教育，從愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)，愛(ài)一切真、善、美的事物中，喚起兒童對(duì)周?chē)挛锂a(chǎn)生興趣，對(duì)一切事物能夠辨認(rèn)，增長(zhǎng)知識(shí)、提高智力，從而提高學(xué)生的審美情趣和審美能力，培養(yǎng)兒童心靈美、行為美等崇高的思想境界和規(guī)范行為。那么如何把素質(zhì)教育體現(xiàn)在舞蹈課堂中呢？

本人從以下三個(gè)方面發(fā)表一下個(gè)人的看法。

       愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。在學(xué)生初次接觸舞蹈的啟蒙階段，任何一項(xiàng)課堂教學(xué)內(nèi)容都不該讓孩子覺(jué)得困難，要使孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有趣的事，不拋棄任何一個(gè)來(lái)參加學(xué)習(xí)的孩子，讓學(xué)生和老師能愉快的合作。

    初級(jí)階段的舞蹈課應(yīng)從兒童生活天地取材進(jìn)行教學(xué)，朗朗上口的兒歌結(jié)合生動(dòng)活潑的舞蹈動(dòng)作是出學(xué)兒童所喜愛(ài)容易接受的練習(xí)，剛接觸舞蹈的孩子往往會(huì)把注意力放在動(dòng)作的模仿上，一節(jié)課上完往往只記住動(dòng)作忘記音樂(lè)的基本旋律，兒歌朗誦順口、好記、比記憶音樂(lè)難度小，練習(xí)中孩子們又念又做，信息反饋快、形式活潑生動(dòng)，適合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，并能為每一位來(lái)學(xué)習(xí)的兒童所掌握。如我們上課所跳的《曬太陽(yáng)》、《摘葡萄》、《采茶舞》等就屬于這一類(lèi)。

    在教材選擇上，我們以民族舞蹈為基礎(chǔ)，選擇具有鮮明特色的舞蹈動(dòng)作和兒童所熟悉的歌曲進(jìn)行編排。如《潑水歌》的音樂(lè)結(jié)合維族的進(jìn)退步、繞腕、移頸；《丟手絹》結(jié)合東北秧歌的手絹花；《草原晨曲》則結(jié)合蒙古舞中的跑馬步、硬腕等，動(dòng)作有趣、音樂(lè)好聽(tīng)、孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)舞蹈，增加了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)的快，學(xué)的好。

    軟開(kāi)度訓(xùn)練是舞蹈身體素質(zhì)訓(xùn)練基礎(chǔ)項(xiàng)目之一。我們過(guò)去上課提到的軟開(kāi)度訓(xùn)練，孩子們一聽(tīng)到就害怕，對(duì)此，我沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)制練習(xí)，而是引領(lǐng)著孩子們一步步朝這方面發(fā)展，用兒歌結(jié)合舞蹈動(dòng)作和舞蹈小組合的興趣教學(xué)，為身體素質(zhì)訓(xùn)練進(jìn)行鋪墊。孩子們對(duì)舞蹈產(chǎn)生了興趣，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們就會(huì)與老師合作，努力的克服訓(xùn)練中的困難并落實(shí)到行動(dòng)上，在業(yè)余時(shí)間他們也會(huì)練習(xí)。“一切從興趣出發(fā)”使教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利開(kāi)展。

    奧爾夫認(rèn)為，語(yǔ)言、音樂(lè)和舞蹈是一個(gè)不能分離的行為，三者同出一源緊密相連。在兒童舞蹈教學(xué)中，不僅要教會(huì)孩子們舞蹈動(dòng)作，而且讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中逐步了解音樂(lè)世界，因此我尋找機(jī)會(huì)給他們講一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)：如節(jié)拍、樂(lè)句、樂(lè)段、速度、力度等，但有別與音樂(lè)課堂教學(xué)。

    一首好的兒童舞蹈音樂(lè)，它的旋律流暢、形象生動(dòng)、樂(lè)句整齊、節(jié)奏鮮明，有利于孩子們對(duì)舞蹈形象的掌握、情感的表達(dá)與抒發(fā)。每個(gè)動(dòng)作都要選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)伴奏，讓他們?cè)谝魳?lè)中尋找感覺(jué)、節(jié)奏和情緒。上課時(shí)，我教會(huì)孩子們自己聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，必要時(shí)給他們講解、分析音樂(lè)。在處理動(dòng)作節(jié)奏時(shí)，注意樂(lè)句的完整性、音樂(lè)的段落和節(jié)奏的變化等，使他們的動(dòng)作與音樂(lè)融為一體。例如用進(jìn)行曲練習(xí)有節(jié)奏的走步，用快而輕的曲子練習(xí)跳躍，用柔和優(yōu)美的舞曲練習(xí)雙手的擺動(dòng)等等。只要音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作相適應(yīng)，符合兒童特點(diǎn)，就易于被他們接受。

    音樂(lè)是舞蹈的靈魂。我告訴孩子們音樂(lè)是舞蹈的“好朋友”，一個(gè)優(yōu)美準(zhǔn)確的舞蹈動(dòng)作示范能激起兒童對(duì)舞蹈的極大興趣，而音樂(lè)與舞蹈完美結(jié)合的表演更使他們興奮不已。學(xué)習(xí)中使孩子們逐步懂得音樂(lè)與舞蹈的緊密關(guān)系，養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。在舞蹈教學(xué)中，當(dāng)孩子們掌握了所學(xué)的舞蹈動(dòng)作時(shí)，不要忙于和音樂(lè)，讓他們先坐下來(lái)聆聽(tīng)整首舞曲，我們可以邊讓孩子們聽(tīng)邊略加分析，使他們對(duì)整首舞蹈音樂(lè)的旋律、速度、節(jié)奏有一個(gè)初步的印象。

    重復(fù)聽(tīng)音樂(lè)是非常必要的。通過(guò)重復(fù)，使孩子們逐步喜歡上音樂(lè)，每重復(fù)一次使他們的印象更加深刻。通過(guò)多次的聆聽(tīng)和練習(xí)，音樂(lè)和舞蹈好像熟悉的成了孩子們自己的東西，這將非常有利于訓(xùn)練和排練，音樂(lè)與舞蹈的互補(bǔ)將有利于孩子們藝術(shù)表演能力的進(jìn)一步提高。

    舞蹈的要義之一是自我表現(xiàn)。尤其是初學(xué)的學(xué)生更應(yīng)牢記這一點(diǎn)。縱觀平時(shí)的舞蹈課多是老師講、學(xué)生做，一堂課，在老師的指揮下一遍遍重復(fù)練習(xí)。如在排練過(guò)程中，個(gè)別動(dòng)作沒(méi)做好，老師要求從頭到尾練習(xí)一遍，個(gè)別同學(xué)沒(méi)做好，也要求全體同學(xué)一起做，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們疲憊不堪，這樣簡(jiǎn)單、重復(fù)的練習(xí)會(huì)使孩子們感情割裂，讓兒童無(wú)休止的接受強(qiáng)加與己的東西，動(dòng)作不再是來(lái)自?xún)和瘍?nèi)心或外部的第一反應(yīng)，變的機(jī)械枯燥，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果一節(jié)課留一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自己做一做、想一想，變換一種學(xué)習(xí)形式，重新調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，能更好促進(jìn)兒童大腦活躍、興奮，讓孩子們有的放矢的學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的體驗(yàn)和理解，有所擇中的學(xué)習(xí)，這樣孩子們就會(huì)更加主動(dòng)，效果更好些。例如，我在教律動(dòng)《小鳥(niǎo)兒》時(shí)，我和孩子們分別扮演角色鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)兒，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)“藍(lán)天白云”的意境：“在一片蔚藍(lán)的天空里，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)們學(xué)飛。”幼兒聽(tīng)著音樂(lè)，跟著我有時(shí)學(xué)小鳥(niǎo)飛，有時(shí)學(xué)小鳥(niǎo)跳。在練習(xí)的過(guò)程中，看到某孩子手的動(dòng)作不對(duì)就說(shuō)：“哎呀，我的小鳥(niǎo)怎么啦？翅膀抬不起來(lái)，飛不動(dòng)了？”這時(shí)幼兒就知道自己手的動(dòng)作不對(duì)，很快就自覺(jué)改過(guò)來(lái)了。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子們身臨其境，從中獵取情趣和美感，使自己真正溶入到音樂(lè)和舞蹈的意境之中。

    另外，還可以“在做中學(xué)”。請(qǐng)個(gè)別孩子當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家做練習(xí)，排節(jié)目。有的孩子在得到這種機(jī)會(huì)時(shí)，會(huì)感到緊張或表現(xiàn)平庸，應(yīng)該讓他繼續(xù)領(lǐng)著大家做，他可以在教其他孩子的同時(shí)學(xué)到不少東西，得到能力上的鍛煉。舞蹈《茉莉花》就是這樣產(chǎn)生的：我提議舞蹈《茉莉花》的最初創(chuàng)編者擔(dān)任編導(dǎo)，另一位同學(xué)負(fù)責(zé)隊(duì)形的變換，其他學(xué)生按編導(dǎo)要求各就各位用肢體擺出花的造型。優(yōu)美的旋律流進(jìn)了學(xué)生們的心中，激起美感的浪花，編導(dǎo)準(zhǔn)確的指揮著同學(xué)生們的動(dòng)作變換，負(fù)責(zé)隊(duì)形調(diào)度的同學(xué)好像久經(jīng)舞臺(tái)的老手神態(tài)莊重、動(dòng)作大方、莊嚴(yán)中顯出輕松，而“表演”的同學(xué)更是手舞足蹈、嘻笑顏開(kāi)，把內(nèi)心世界的感情表達(dá)得淋漓盡致。在這里，課堂成了舞臺(tái)，學(xué)生用舞蹈描繪著美好的世界，用動(dòng)作傾訴心底的情感，在這個(gè)舞臺(tái)上，教師的意圖表現(xiàn)在學(xué)生的身上，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)又超越了教師的設(shè)想，他們完全沉浸在了舞蹈的世界里，克服了緊張的情緒，這種教學(xué)既活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維能力，又跳出了原有的知識(shí)圈，獲得了想象創(chuàng)造的快樂(lè)，展現(xiàn)了孩子們的自我表現(xiàn)力。

    學(xué)生是教學(xué)的主體，在舞蹈教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生自己做，充分的表現(xiàn)自我。這樣才使學(xué)生在愉悅、寬松、自主的氛圍下學(xué)習(xí)優(yōu)美的舞蹈，對(duì)學(xué)生的身心教育、體質(zhì)與技能以及智能的提高和發(fā)展起到重要作用。

    舞蹈它以形動(dòng)人，以形感人。它通過(guò)美的形象、美的音樂(lè)、美的情感去引起人們的共鳴美化心靈，使人身心愉快，其感染力是巨大的。舞蹈在教育中，特別是在當(dāng)今的素質(zhì)教育中，有著不可替代的地位和作用：它給人啟示、發(fā)人深思，給孩子們插上理想的翅膀，帶著他們?nèi)ュ塾危J(rèn)識(shí)世界，架起詞語(yǔ)與非詞語(yǔ)之間以及嚴(yán)密邏輯與感悟之間的橋梁，以便更完美的理解世界。