民間舞蹈是一種文化現象，是通過人類的肢體動作和情感表現出來的，其反映的是歷史，傳達的是情誼，抒發的是時人們的情懷。在原始社會的時候就已經有了舞蹈，只是那個時候還沒有的舞蹈這個專屬名詞，那個時候，人們在狩獵的過程中、征戰及類似的祭祀活動中就已經有所體現。在奴隸社會才真正形成舞蹈，奴隸社會時期是分化時期，其中的一部分人成為女奴隸主，另一部分人成為奴隸。在這種情況下，專門為奴隸主表演的舞蹈逐漸演變成宮廷舞蹈，而奴隸用于生產生活自娛的舞蹈成為了民間舞蹈。在歷史的演變中，相當一部分民族因沒有本民族的文字，未能將舞蹈文化記錄下來，但是民族舞蹈在人們一代又一代的傳承中卻得以保留。在新中國時期，還有一些比較落后地區仍保留著原始形態舞蹈。我國是由多民族國家組成的，由于民族歷史、宗教信仰方式、風土人情等的不同，使我國的舞蹈文化更具多樣性，現在這些多樣性的舞蹈，仍然影響當代舞蹈教育，為舞蹈教育的發展提供了寶貴的遺產。 舞蹈文化是在民族舞蹈發展中形成的，其生存發展空間不僅包括自然環境，還包括社會文化環境。隨著時代的發展，舞蹈文化的生存空間，呈現出多元化、交叉的立體形態。大部分舞蹈在傳承發展中，仍保留著原來的原始形態，雖然一些舞蹈已經異化，但是還是有一些原始形態存在著的。不管歷史如何發展，舞蹈都會保持其最具民族特色的一面。隨著旅游文化及商貿活動的發展，為舞蹈文化提供更廣闊的空間。雖然在這些領域傳播使一些舞蹈失去了原始狀態，但是卻增談論表演性與觀賞性，這是歷史發展的必然趨勢。 舞蹈文化結構是復雜的，是由一些思想觀念形成的。這里的思想觀念不僅包括宗教觀念、價值觀念、婚姻觀念、生死觀念，還包括審美取向。從中可以看出，舞蹈文化與社會主體文化和傳統文化是有一定關系。舞蹈文化結構是受年齡、職業及受教育程度影響的。但是舞蹈文化概念的核心確始終是以價值觀念為核心的。如原生態的祭祀舞蹈始終以萬物有靈觀念為核心，特別是拜祖先的舞蹈是有一定的功利性及實用性的。從奴隸社會到封建社會拜祖先的舞蹈都是一種具有宗教性質的祭祀活動，那時的祭祀活動是為讓祖先更好的保護自己，免除災難，才進行祭祀的。現代的舞蹈教師在講相關民族舞課程的時候，還會將相應的民族舞文化知識，以故事的形式傳授給學生，引發學生思考，使學生形成一種審美意識，并將文化中的精神實質以舞蹈動作展現出來。 舞蹈教師在教學生舞蹈動作的同時，也應該向學生滲透舞蹈方面的知識。教師在講每一個單元的時候，都講相應的文化融入其中，使學生對舞蹈有更深入的了解。要想使舞蹈文化與舞蹈教育更好的融合起來，教師在講課的時候，可以帶領學生一起查閱資料、看錄像，并將其與音樂、節奏及相關文學課聯系在一起，使學生能夠整體掌握舞蹈文化。將舞蹈文化融進舞蹈教育中，不僅能使學生在舞蹈學習中展示出自己的動作，還能將舞蹈中的文化內涵以動作形式表現出來，使舞蹈教學更加有意義。具體意義如下： 舞蹈教學中融入舞蹈文化能完善學生舞蹈動作。現在的舞蹈教學中，有很大一部分動作是從傳統的舞蹈動作中轉變而來的。可以先對舞蹈文化中的動作、體態、姿態進行分析，并將其用在舞蹈教學中。如，教師教學生學習民族舞的時候，可以就東北秧歌進行分析，東北秧歌的體態是上身前傾、略含胸、西部屈膝、中心在前，這個動作穿于整個秧歌舞。形成這種秧歌舞，是與東北傳統文化有一定關系的。東北地處東北平原，地勢平坦、寒暑分明，那里曾是一片荒蕪的土地，后來經過人們開礦、墾荒、搬運，形成了新的居住區。受大自然和勞動生活的陶冶，形成了東北人那種樸實、堅韌、直率的性格以及喜歡那種粗獷的審美情趣，東北秧歌就是在這種環境下形成的。 舞蹈教學中融入舞蹈文化能提高學生審美意識。在舞蹈教學中，教師可以收集與舞蹈教育相關的音樂及錄像資料，將其以多媒體的形式展現出來，并給學生留相應的問題，讓學生帶著問題進行舞蹈欣賞，使學生對舞蹈文化有一個整體認識，不僅能夠了解舞蹈文化中的風土人情、勞動方式，還能在此基礎上感受到舞蹈文化的魅力，能夠更好的掌握舞蹈中的因素，以便更好的進行舞蹈學習，并形成一種審美意識。要想使學生對舞蹈文化能有更深刻的認識，就應該以實例進行講解。使學生在實例中更好的掌握相應的知識，并使自己的舞蹈審美意識得到進一步提高。 舞蹈教學中融入舞蹈文化能使舞蹈更具活力。教師在舞蹈教學中，先對舞蹈進行分析，并讓學生根據自己的分析，結合以前學過的動作進行相應的練習，在情感的帶動下，使學生全身心的體味舞蹈中蘊含的情感。在教師的指導下，能將舞蹈發揮的淋漓盡致，能在陶醉中尋找一份成功的喜悅。對舞蹈文化進行分析、感悟，并理解其中的內涵是感受生命過程，不僅能以形體動作將舞蹈中蘊含的情感表現出來，還能將質神韻之美、節律之美和肉體的美感與快感表現出來，使學生達到身心合一、內外交融的目的。舞蹈文化不僅能使學生的形體和外部運動達到和諧的地步，還能使舞蹈文化中的潛在的思想品質和學生的思想、情感融匯在一起。 舞蹈教學中的舞蹈文化能夠使學生獲得更多信息。隨著網絡化的發展，給舞蹈教學帶來了方便，可以通過網絡的方式獲得獲取各種資料。教師在舞蹈教學中應該引導學生通過網絡搜集一些最新的舞蹈文化資料，使學生能夠了解舞蹈最新狀態，并對舞蹈文化知識有一個全面、多樣化的認識，使學生能形成一種時時關注舞蹈動態的習慣。 我國的舞蹈形式多樣、種類繁多，幾經歷史的變遷卻沒有影響其功能的發揮。至今為止，在舞蹈教育中都有著重要的作用。在現代的舞蹈教育中，涉及到民族舞的部分，教師會將相關的民族舞資料找出來，并在課堂上以分析的形式將其講出來，使學生在理解的程度上，再進行舞蹈動作學習。這種舞蹈文化不僅可以完善學生的舞蹈動作、提高學生的審美意識、增添學生舞蹈活力，還可以使學生獲得多元化信息，以便學生更好的進行舞蹈學習。 【參考文獻】 [1]曹景.增強高校舞蹈教育實效性的策略研究[J].和田師范專科學校學報，2010，（3）. [2]李通英.高校舞蹈教育現狀及其對策分析[J].教師.2011，（2）. [3]馬蓮.高校舞蹈教育推動大學生素質教育的思考[J].中國成人教育.2011，（2）. [4]廖云麗.淺析高校舞蹈教育的優化[J].魅力中國.2010，（12）. [5]宋麗莎.論舞蹈教育在社會實踐中的創新[J].成功（教育），2011，（10）. [6]孫姍姍.我國高校舞蹈教育改革創新的探索[J].中國成人教育，2010，（11）. （作者簡介：馬力，河南省平頂山教育學院講師） |
