本文作者(畢曉軍),搜集于網(wǎng)絡(luò)，為需求舞蹈論文的舞者朋友們提供學(xué)習(xí)參考，請您在閱讀本文時尊重作者版權(quán)。

三、專心致志、精益求精。一個人做任何事情都需要有一種精神,一種符合這類事情性質(zhì)的專業(yè)精神。舞蹈的專業(yè)精神是“勤、新、精”。 “勤、新、精”的專業(yè)精神在基礎(chǔ)訓(xùn)練里可以得到充分的培養(yǎng)和深化。基礎(chǔ)訓(xùn)練本身就是舞蹈各類訓(xùn)練中量最大的一項,這也是她對于訓(xùn)練“勤”的一個絕對優(yōu)勢。可“每天進行”是基礎(chǔ)訓(xùn)練的性質(zhì)所致,她對于“勤”起到直接培養(yǎng)的作用,而深化卻是靠舞蹈教師的引導(dǎo),告誡舞蹈學(xué)生“臺上一分鐘,臺下十年功”“拳不離手,曲不離口”等等舞界名言是必不可少的。但是隨著時代的發(fā)展,現(xiàn)代人已經(jīng)不能僅靠幾句簡單的成語來說教,現(xiàn)實中的舞蹈學(xué)生對于這樣的語言早已麻木,實在是激不起他們的一絲熱情。所以語言如何組織真是一門很深奧的學(xué)問,但是萬變不離其宗,目的就是讓舞蹈學(xué)生自覺的做到“勤、新、精”就需要舞蹈教師在備課以及授課時都以身作則,在課程里滲透進“新、精”,同時,還需提示舞蹈學(xué)生去感受、理解,有時甚至是用非常直白的語言告訴他們,哪里體現(xiàn)出了“新”,哪里體現(xiàn)出了“精”。畢竟舞蹈教師對舞蹈專業(yè)精神的理解要比一般舞蹈學(xué)生要深刻,而且專業(yè)精神是滲透在課程當(dāng)中的,具有隱蔽性,僅僅把表象擺在舞蹈學(xué)生面前,而不加以語言提示其實質(zhì),那么很多舞蹈學(xué)生就參不透,枉費了舞蹈教師的良苦用心。“勤、新、精”是我們對舞蹈學(xué)生的期待,同時,它也給舞蹈教師提出了具體的、頗費心思的要求。有目的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程,是涉及舞蹈教師和舞蹈學(xué)生在理性和情感兩方面的動態(tài)人際關(guān)系過程。舞蹈教師不僅要在認(rèn)識上引導(dǎo)舞蹈學(xué)生展開思維,而且要在情感上與舞蹈學(xué)生進行不斷的心與心交流。這種交流與教學(xué)過程本身的交流有質(zhì)的不同,情感上的交流它將直接影響舞蹈學(xué)生思維活躍程度,好的情緒對智力活動會產(chǎn)生有益的影響。因此,情感交流是關(guān)心和愛護學(xué)生重要的一環(huán)。前蘇聯(lián)教育家蘇赫姆林斯基說:“沒有愛,就沒有教育。”愛學(xué)生是教師的美德,師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和鼓勵,是情感教育的基礎(chǔ)。有心理學(xué)家認(rèn)為“贊揚、勉勵可鼓舞勇氣,提高信心。”雖然有的舞蹈學(xué)生的自身條件較差,但只要對他們抱有熱切的期望,經(jīng)常給予幫助,哪怕是教師的一個微不足道的動作,一個表情,一句話,都會給學(xué)生帶來深刻的記憶。在這種“親其師,信其道”的新型師生關(guān)系下成長、成熟的學(xué)生,才符合教育發(fā)展觀的社會目標(biāo)和個體目標(biāo)。舞蹈學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是具有探索、研究、創(chuàng)新的人才,是現(xiàn)代教育發(fā)展觀所要求的,是有助于樹立和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有目的學(xué)習(xí)正確的人生觀,形成一種自覺的、勤奮的、刻苦的良好學(xué)風(fēng),這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提,才具有教育性、情感性、雙向性特征。 身體力行的做到這三點是需要付出很大代價的,“勤”也就是體力付出,相較而言還是簡單的。重點難點還在“新、精”,這是一種心力的考驗,僅靠單純的愿望無法實現(xiàn),所以舞蹈教師需要學(xué)習(xí)各類知識,提高自身綜合素質(zhì),并且不斷思索、永不停歇,才有可能完成這樣的任務(wù)。也只有舞蹈教師自己做到了,舞蹈學(xué)生才能被感染,繼而提高和升華,基礎(chǔ)訓(xùn)練的非一般價值才會又有所實現(xiàn)。

按照教育發(fā)展觀要求,形成多元化教學(xué)手段的新觀念在舞蹈教學(xué)運用過程中,舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的非一般價值就是如此重要,教育的手段更新是關(guān)鍵的,引導(dǎo)學(xué)生有目的學(xué)習(xí)是必要的。她絕不亞于基礎(chǔ)訓(xùn)練的一般價值。所有的舞蹈從業(yè)者都應(yīng)對她高度重視,讓舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練充分發(fā)揮出她舞蹈基石的作用。