在人們日益重視素質教育的今天，幼兒舞蹈培訓正在從大、中城市向小城鎮迅速發展，勢頭很猛。但是，小城鎮幼兒舞蹈藝術教育存在著不少問題，主要表現在以下幾方面： 一、辦學質量不過關 近幾年來，中小城鎮幼兒園舞蹈培訓蜂擁而至，有縣辦、鎮辦、村辦、社區辦、個人辦等，由于辦學層次不齊，硬件和軟件方面存在著一定距離，舞蹈教學也有明顯的差距，導致了教學效果不盡相同。同時，地方的文化、教育部門對于幼兒園舞蹈教育沒有引起重視。誰都可以辦班，一掛牌子，一貼廣告，就可以招生了，這種魚目混珠的無序狀態，不僅降低了幼兒舞蹈培訓的質量，也給舞蹈培訓本身帶來消極影響。 二、教學條件不完善 師資力量缺乏。在一些小城鎮教師資質缺乏保障，除少數舞蹈教師受過專業培訓外，多數教師的職業素質偏低。教材規劃不到位。由于幼兒舞蹈缺少高質量、優秀的舞蹈教材，因而幼兒舞蹈在教學內容上，會出現一班一式，五花八門的局面，想到那兒教到那兒的現象常有發生。經費投入不足。有些幼兒園很大程度上因為沒有經費制作服裝、道具，排練好的舞蹈就會夭折。也因為經費不足，而買不來有關的設備，如錄音機、VCD、光盤等。舞蹈欣賞、音樂欣賞都無法進行。經費問題是影響幼兒園舞蹈教學質量的關鍵因素之一。硬件設施跟不上。幼兒園的設施對于舞蹈教學制約也很大，有些幼兒園由于沒有正規的舞蹈教室，缺乏必要的條件；而有的為了應付檢查臨時布置一個教室，檢查過后又變成幼兒活動室；特別是縣級以下的幼兒舞蹈班，大多是庭院式，不僅影響學習效果，還可能對兒童的身體發育造成不良后果，如肌肉拉傷、骨骼受傷等等，這些都大大制約著幼兒舞蹈教育的發展。 三、教學方法不適應 成人化教學嚴重。幼兒舞蹈成人化問題首先受指導老師和編舞者的影響，因為這些成人進行創作的時候沒有用幼兒的眼光和思維來看待和思考所要表現的事物，或是他們不夠熟悉孩子們的生活，對幼兒舞蹈的藝術特點不十分清楚。另外，有的指導老師圖省事把已有的表現成人舞蹈的節目稍加改動就對幼兒進行排練演出。對幼兒舞蹈的認識不到位。近年來，在較多幼兒舞蹈表演中，我們看到小演員都能掌握很多高難度的舞蹈技巧，如“虎跳”、“六點鐘”、“蠻子”等，讓人忍不住要為他們叫好，但我們知道，舞蹈是由基本動作、技巧動作和組合動作形成的肢體語言，是刻畫人物性格，展現人物思想感情的手段，而不是簡單展示演員掌握高難度技巧的表演，因為畢竟幼兒舞蹈還包括知識性和思想性等。 幼兒園舞蹈教育的建議和對策。控制規模，執行標準，切實加強對幼兒園舞蹈教育的管理各級教育、文化部門應把幼兒舞蹈培訓納入各自的工作范疇，加強管理，依據標準，分類指導。不同形式的幼兒園中開設舞蹈教學的實行統一考核，制定量化標準，逐漸淘汰不規范的舞蹈班，對于不同層次的幼兒園舞蹈培訓執行有條件則辦，無條件的堅決停辦的規定，切實將質量保障落到實處。集思廣益，創設條件，營造良好的幼兒舞蹈教育氛圍首先要編制教材，規范教學。要結合實際，根據本區域的民俗特色、幼兒身心發展情況編制有針對性、直觀性的舞蹈組合來進行訓練。其次要加大經費投入。一個成熟的藝術作品要展現在人們面前，必須要有服裝、燈光、音樂、道具等為其服務，因此，幼兒園、社會、家長都要為幼兒舞蹈教學給予經費支持。最后要加強基礎設施建設。提高認識，加強培訓，著力推動幼兒舞蹈教師綜合素質的全面提升幼兒舞蹈的特點，突出表現在活潑、天真、夸張、有趣。所以幼兒舞蹈要短小精悍，活潑有趣，情景簡單。教師在創編幼兒舞蹈時要將快樂、愉悅、詼諧、幽默、激情這些幼兒舞蹈的基本色調運用得當，提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材，通過形成有趣的故事或舞蹈造型來啟發幼兒想象力，使舞蹈具有一定思想性。這樣創作出的幼兒舞蹈就適合幼兒身心發展。 怎樣啟發幼兒學舞蹈 幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙老師。作為幼兒教師首先應該是孩子的朋友，孩子的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，讓他們在自由、尊重、平等的氣氛中充分地獲得表達自己欲望和能力的機會。 另外，在舞蹈教學中，應當注意激發和維持幼兒注意的動機，引導注意方向，提高注意力集中是老師的重要工作。不同年齡的幼兒一般采用不同的方法：用前傾、低位置、柔軟的體態相對于年齡較小的幼兒就比較好；用親切、柔和的目光直視幼兒，有速度、力度變化，豐富且強調語義和情感的語言，這種方法有助于年齡稍大的幼兒迅速集中注意力。 在生活中我們發現幼兒看到電視、電影里面的舞蹈時，會興奮得手舞足蹈，并模仿動作，這說明喜歡唱歌跳舞是幼兒的天性。所以我們應該充分調動這一積極因素。 |
