舞蹈是經過提煉、組織和藝術加工的人體動作為主要表現(xiàn)手段，表達人們思想感情和反映社會生活的一種藝術形式。作為社會意識形態(tài)，舞蹈總是鮮明地反映出人們不同的思想、信仰、生活理想和審美要求。舞蹈教育是藝術教育，在幼兒教育中屬于美育的范疇。一般來說，幼兒園藝術教育的內容有音樂（包括唱歌、音樂欣賞、舞蹈等）美術和文學作品等。舞蹈以其高度的綜合性和娛樂性而占有較重要的地位。由于幼兒舞蹈的體裁、主題、表現(xiàn)形式豐富多彩，幼兒在學習、排練和表演舞蹈的過程中，能夠同時欣賞到優(yōu)美的動作、悅耳的旋律、歌聲，絢麗的景色及鮮艷的服裝等。它不僅符合幼兒的情趣，而且會使幼兒的聽覺和視覺同時感受到藝術的陶冶，這也是培養(yǎng)藝術素質的起點。總之，舞蹈在幼兒教育中，是促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重要內容之一，也是重要手段之一。那么，如何在舞蹈教學中發(fā)揮幼兒主體性呢？這一問題一直困擾著我。《北京市幼兒教育綱要》藝術領域目標指出，要“鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己對周圍生活的感受和體驗，培養(yǎng)幼兒藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力”。把以上的兩個問題結合到一起考慮，我想，是不是可以在舞蹈教學中加一些讓幼兒從即興表演到創(chuàng)編小歌舞的內容呢？這樣，一但給傳統(tǒng)的舞蹈教學注入了新的活力，也能更好地發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性。引導幼兒進行舞蹈創(chuàng)編并不是件容易的事。它需要幼兒在具備一定舞蹈技能的基礎上進行再創(chuàng)作。我在培養(yǎng)幼兒舞蹈創(chuàng)造力上嘗試了以下幾種方法:

第一，引導幼兒觀察身邊美好的事物，積累創(chuàng)造的基礎。身邊一切美好的東西都是我們引導幼兒觀察的對象。我認為，讓幼兒觀察可以作為舞蹈素材的事物，并試著用肢體語言來表現(xiàn)它們，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑。教師的主要任務是引導幼兒掌握觀察的方法，把觀察的重點放在觀察形態(tài)、動態(tài)、神態(tài)上。以前，我們做各種動物律動往往采用一種 固定的動作，如小貓捋胡子，小狗耷拉大耳朵、小兔跳、小鳥飛、小魚游等等。其實，通過觀察你會發(fā)現(xiàn)，一種動物除了平時被大家都注意到的特點外，往往還會有別的被人們忽視的顯著的特點。如：小兔律動，大家多以雙手豎耳朵，蹦蹦跳跳來表現(xiàn)。全班四十多只長耳朵兔子一起跳來跳去，雖然動作對了，形象地表現(xiàn)出來了，但缺少孩子對事物的感受和體驗。于是我們必須在幼兒自編小兔律動前引導他們觀察兔子的三態(tài)。形態(tài)：長耳朵、短尾巴、前肢短后肢長；動態(tài)：走起路來一蹦一跳，偶爾還會站起來；神態(tài)：東張西望，機警靈敏，觀察后再進行律動創(chuàng)編時，幼兒就可以根據自己的興趣理解，把兔子的不同特點揉和到自己的即興表演中，有的幼兒雙手交疊置于臀部做短尾巴的動作，還有的幼兒上屈肘在胸前做兔子站立狀，眼睛還機警地左右看，生動可愛，活靈活現(xiàn)。

第二，提供充分的表現(xiàn)機會，引導幼兒體驗創(chuàng)造的快樂。創(chuàng)造力要借助于幼兒充分的表演來表現(xiàn)。因此，除了在教育活動和日常生活中幼兒提供大量的表演機會外，我還在走廊里創(chuàng)設了表演區(qū)。他們常常聽著音樂即興表演，或三五成群地創(chuàng)編新的舞蹈，在新年聯(lián)歡會、接待外賓、家長半日開放及家庭聚會，對外觀摩時，我都積極地為孩子們爭取更多感受成功、表現(xiàn)自我的機會。例如：“六一”兒童節(jié)到了，我就組織全班幼兒開始排節(jié)目，有的跳舞、有的唱歌、有的表演童話劇等等，在排練過程中，幼兒都很開心，充分展示了自己。通過演出，幼兒對表演的興趣更濃了，表現(xiàn)力與創(chuàng)造力也得到了相應的提高。

第三，循序漸進，培養(yǎng)幼兒初步的藝術創(chuàng)造力。我們應該為不同年齡階段的幼兒選擇不同的內容，尤其在培養(yǎng)幼兒即興舞蹈表演和創(chuàng)編能力上特別注意了由易到難。小班多選擇音樂形象突出，易于表現(xiàn)，特點鮮明的律動，讓幼兒聽著歡快有趣的音樂進行即興表演，如大象、小兔、小鴨、小鳥等。中班是請幼兒創(chuàng)編歌表演，幼兒可以在理解歌詞的基礎上創(chuàng)編動作。如《郊游》、《捕魚歌》。在歌曲的選擇上要注意內容具體、敘事清楚，不可太長，這樣才能啟發(fā)幼兒想象、幫助幼兒實現(xiàn)再創(chuàng)編的作用。到了大班，可以選一些歌詞音樂，請幼兒進行創(chuàng)編活動。幼兒在已有舞蹈基礎的前提下，可以根據音樂、形象、節(jié)奏、速度、情緒，創(chuàng)編出不同風格的舞蹈，如《小貓釣魚》等等。老師在指導時一定要用生動的形象化的語言來啟發(fā)和豐富孩子們想象離，要注意目的的明確，要求單一。因為幼兒的創(chuàng)編作品中，會存在這一些動作節(jié)奏與音樂配合不當，音樂形象掌握不準、動作運用不適宜等問題，每次只針對幼兒創(chuàng)編中的一個具體問題進行分析，并以建議的形式，提出改進意見，才能既不挫傷幼兒的創(chuàng)編積極性，又能使幼兒有真正的收獲。如：在一次律動活動中，我先讓幼兒聽著音樂自由創(chuàng)編，她們跳出了各種各樣的動作，其中，我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友跳的津津有味，但是節(jié)奏不對，我走過去對他說：“你的動作太優(yōu)美了，你看老師這樣跳好不好？”一會兒，這位小朋友就跟著我的節(jié)奏跳起來了，跳的很好，后來還有許多小朋友跟他一起跳，他的臉上流露出了成功的喜悅。

第四，尊重首創(chuàng)，使幼兒成為主動發(fā)展的人。大家都知道舞蹈創(chuàng)作是一個艱苦的過程，尤其是要創(chuàng)編出與眾不同的動作那就更難了。我們試想一下，如果某個小朋友千方百計地設計了個新動作，被其他小朋友模仿去了，而他沒有得到肯定和表揚。那么，久而久之，他是不是也就不動腦筋創(chuàng)新呢？泯滅幼兒的想象就等于把現(xiàn)存的一切變成束縛，使幼兒成為拴在地上的生物，就不能創(chuàng)造天堂。因此，教師要像尊重專利技術一樣，重視幼兒的首創(chuàng)。在每次創(chuàng)編活動總結中，我都會對幼兒的首創(chuàng)動作加以肯定、表揚。這樣不但能增強幼兒的自信心，讓幼兒樂于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新。而且還能豐富其他幼兒的想象；讓每個幼兒都產生創(chuàng)作與眾不同的動作的欲望。在幼兒創(chuàng)編舞蹈的過程中，我還采用了單獨自由創(chuàng)作，到能力強弱搭配，再到自己分組創(chuàng)作的由易到難的形式，我不僅在教育活動中讓幼兒進行創(chuàng)編，而且在日常生活游戲活動，節(jié)目排練中找機會讓幼兒自由進行創(chuàng)編。有了這樣的寬松環(huán)境，幼兒創(chuàng)編起來就更加自主、自由、自如。

在幼兒園各類興趣班中，舞蹈班占得份額不算小，有些幼兒園認為舞蹈不過是讓幼兒伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、蹦蹦跳，學好學壞沒什么大不了。事實并非如此，如不注重動作的規(guī)范性，將會給幼兒帶來負面影響。

舞蹈是一種人體動作的藝術，它是經過提煉、組織和美化了的人體動作。因此，在幼兒舞蹈訓練過程中“規(guī)范性”十分重要。一是要用規(guī)范的教材。目前，幼兒園使用的教材都不統(tǒng)一。而且有許多教材不規(guī)范。根據我近幾年選材的體會，覺得北京舞蹈學院的，〈中國舞幼兒考級教材〉和張大力教授的〈幼兒情趣舞〉教材較好。二是訓練要適量適度。每周訓練兩次，每次不超過一小時，中途要安排二至三次休息，不能因為超負荷的訓練基本功而使幼兒害怕上舞蹈課。動作訓練要多樣，不能就某一局部動作過多重復訓練，也不宜給予強烈的外力訓練，如強壓、強扳。不能因為幼兒身體柔軟，就強化韌度和開度的訓練，以免造成身體傷害。三是教師本身要規(guī)范，在訓練時應以幼兒教師正確示范為主，教師一定要給予幼兒正確的、規(guī)范的、準確的節(jié)奏，以及飽滿的情感，為孩子樹立一種完美的舞蹈形象，要通過訓練給幼兒打下扎實的舞蹈基礎。四是知識定位要規(guī)范。要結合幼兒的年齡特點教授舞蹈，不論是一個手臂動作、頭的動作、腰的動作，還是腳的動作都應是孩子可以做到的，也喜歡的。另外還要融于圖片，做到“圖文并用”，即每個練習附有“場記”圖標志，課堂上進行訓練的幼兒位置和動向都要明確規(guī)定。

時代要求我們培養(yǎng)出大批開拓型的有創(chuàng)造性的優(yōu)秀人才。我愿意和廣大的從事專、業(yè)余舞蹈教學的老師攜起手來，為之獻出應有的知識和力量。