每個孩子都是一個獨(dú)立的個體，家庭環(huán)境、受教育環(huán)境以及遺傳等因素造就了性格的特殊性，他們或聰明調(diào)皮、或內(nèi)向靦腆、或叛逆不羈，細(xì)心的教師們一定不會“一鍋端”，必須根據(jù)不同性格特點(diǎn)的孩子因材施教。課堂上經(jīng)常遇到下面幾種類型的學(xué)生，年級尚小的他們讓人捉摸不透，讓教師和家長們頭疼該如何耐心應(yīng)對，打好心理戰(zhàn)。
1、多動淘氣型 關(guān)鍵詞：天才第一步 越來越多的家長和學(xué)校開始重視和推崇“尊重孩子個性、天性發(fā)展”的觀念，課堂上難免會出現(xiàn)一些精力極度旺盛、好奇心正值巔峰狀態(tài)的多動淘氣包，這也是幼兒的一大特點(diǎn)。面對這樣的孩子許多初入課堂的年輕教師可能會被小調(diào)皮弄得焦頭爛額，氣得不知所措。 其實(shí)，這類孩子通常比較聰明，對知識的接受能力非常強(qiáng)，但是注意力集中時間短，而且大都喜歡指揮、引領(lǐng)別人。主要的解決辦法就是：延長他們的注意力集中時間，讓課堂節(jié)奏緊湊起來。想讓注意力長時間集中，一是要培養(yǎng)他們的自控能力，針對這類孩子喜歡指揮和引導(dǎo)別人的特點(diǎn)，給他們冠上一個小頭銜，“小組長”、“學(xué)習(xí)小明星”等，用這個“職位”讓他們意識到，自己有幫助和指導(dǎo)其他孩子的責(zé)任，起到榜樣示范作用，以此增加自我約束能力。另外，要讓課堂節(jié)奏變得緊湊，語言督促和提醒要頻繁，盡量不給他們搗亂淘氣的時間。隨著孩子年齡的不斷增長和課堂好習(xí)慣的固化，這些注意力不集中、多動的孩子慢慢就會好起來。另外，由于這些孩子聰明、喜愛新鮮事物、接受能力強(qiáng)，日后很可能會成為班級的佼佼者哦!
2、靦腆自卑型 關(guān)鍵詞：鼓勵性活動 靦腆、內(nèi)向、自卑的孩子也是課堂上常見的類型之一，通常也是家長把他們送來學(xué)舞的理由之一。通過多次觀察和了解，這類孩子的家庭成員中，尤其是經(jīng)常陪伴孩子的家長，大多也是偏內(nèi)向的，他們自己意識到這種性格特點(diǎn)會給生活帶來某些障礙，所以希望通過培養(yǎng)孩子的興趣愛好讓他們變得自信、活潑、開朗些。 自卑主要是由于對進(jìn)步和成功的體驗(yàn)不夠，對于這樣的孩子，老師一定要擅于細(xì)心觀察，抓住孩子身上每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，給予及時的表揚(yáng)和鼓勵，在課堂上多請他做示范，增強(qiáng)對成功的體驗(yàn)感。另外可以多提供一些表演、比賽的機(jī)會，讓他們有更寬廣的舞臺去鍛煉。給這類孩子報名比賽時要注意，盡量報鼓勵性組別(獲獎率比較高)，并提前做好心理輔導(dǎo)，告訴他們不論結(jié)果如何，在老師的心目中他都已經(jīng)成功了，只要敢積極參與，有這種勇氣，就是優(yōu)秀的孩子。 孩子在舞蹈學(xué)校和老師共同度過的時間每周也就兩三個小時，為了讓老師的用心良苦能夠在學(xué)生身上發(fā)揮一定作用，必須要和家長經(jīng)常溝通，獲得他們的認(rèn)可和配合。
3、叛逆排斥型 關(guān)鍵詞：場景制造 興趣是最好的老師，但不是每一位學(xué)舞的孩子都是喜愛舞蹈、興趣濃厚的。有哭鬧著被家長逼迫著來學(xué)習(xí)舞蹈的，也有走進(jìn)教室后站得像木頭人似的。家長出于鍛煉身體塑造形體、培養(yǎng)自信樂觀的性格等目的強(qiáng)制要求孩子學(xué)舞，尤其是一些男孩子，他們不了解拉丁舞，認(rèn)為跳舞是女孩子的事，剛開始會非常叛逆、排斥。 對于這類孩子一定不能心急，可以針對不同年齡、性別給他們創(chuàng)造環(huán)境去感受、體驗(yàn)。比如，那些認(rèn)為跳舞是女孩子專利的男子漢們，應(yīng)該把他們帶到跳得較好的男孩子的班級，讓他們意識到男孩子也可以把舞蹈跳得精彩、帥氣。也可以從網(wǎng)上找些男舞者比賽的視頻，最好有機(jī)會提供現(xiàn)場觀摩的機(jī)會，以此轉(zhuǎn)變觀念。 叛逆排斥舞蹈的孩子，其問題癥結(jié)點(diǎn)不盡相同，首先要和他們的父母溝通，通過這一途徑找出排斥的原因，對癥下藥。年齡小一點(diǎn)孩子大多是貪玩的，要讓他們感覺到課堂是“有得玩”的，他們才會樂意;膽小者，要讓他們感受到老師和同學(xué)們的關(guān)愛和友善，感受到舞蹈課堂的溫暖;如果真的無法去感動和說服孩子，作為家長和老師還是盡量不要勉強(qiáng)，畢竟舞蹈啟蒙只是孩子健康成長路上的一個載體，也許他真正的興趣愛好不在這里，成年人應(yīng)在一定程度上尊重孩子的選擇。
4、天才狂妄型 關(guān)鍵詞：設(shè)置挫折和挑戰(zhàn) 老師們喜歡有天賦、領(lǐng)悟能力強(qiáng)的孩子沒錯，這樣的孩子對舞蹈的技術(shù)掌握快，但偶爾缺乏虛心和深入的練習(xí)，往往比較自負(fù)、自大，難以駕馭。 想讓這類學(xué)生折服并認(rèn)真學(xué)習(xí)，就要不斷地給他們更高、更難的目標(biāo)，刺激他們?nèi)ヌ魬?zhàn)，這意味著對老師的技術(shù)和教育引導(dǎo)能力需要有更高的要求。比如：老師可以經(jīng)常展示一些他們暫時還沒學(xué)到的精彩組合，提前“釋放”吸引力。挫折教育用在這些狂妄天才兒童身上比較合適，平時的課堂上可以選一些比他做得好的孩子來示范特定動作，再讓他們作對比、點(diǎn)評，突出其他孩子的優(yōu)勢，讓他們意識到雖然他很聰明，但是別人付出的努力更多，也會獲得比他更好的成績。比賽時，可以給他們報競爭較激烈的賽事和組別，讓他意識到“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”。平時也要注重循循善誘，通過一些優(yōu)秀選手的學(xué)舞經(jīng)歷，告訴他們不但要聰明也要謙虛、刻苦方可達(dá)到舞蹈的最高技術(shù)境界。 |
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