每個孩子都是一個獨立的個體，家庭環境、受教育環境以及遺傳等因素造就了性格的特殊性，他們或聰明調皮、或內向靦腆、或叛逆不羈，細心的教師們一定不會“一鍋端”，必須根據不同性格特點的孩子因材施教。課堂上經常遇到下面幾種類型的學生，年級尚小的他們讓人捉摸不透，讓教師和家長們頭疼該如何耐心應對，打好心理戰。
1、多動淘氣型 關鍵詞：天才第一步 越來越多的家長和學校開始重視和推崇“尊重孩子個性、天性發展”的觀念，課堂上難免會出現一些精力極度旺盛、好奇心正值巔峰狀態的多動淘氣包，這也是幼兒的一大特點。面對這樣的孩子許多初入課堂的年輕教師可能會被小調皮弄得焦頭爛額，氣得不知所措。 其實，這類孩子通常比較聰明，對知識的接受能力非常強，但是注意力集中時間短，而且大都喜歡指揮、引領別人。主要的解決辦法就是：延長他們的注意力集中時間，讓課堂節奏緊湊起來。想讓注意力長時間集中，一是要培養他們的自控能力，針對這類孩子喜歡指揮和引導別人的特點，給他們冠上一個小頭銜，“小組長”、“學習小明星”等，用這個“職位”讓他們意識到，自己有幫助和指導其他孩子的責任，起到榜樣示范作用，以此增加自我約束能力。另外，要讓課堂節奏變得緊湊，語言督促和提醒要頻繁，盡量不給他們搗亂淘氣的時間。隨著孩子年齡的不斷增長和課堂好習慣的固化，這些注意力不集中、多動的孩子慢慢就會好起來。另外，由于這些孩子聰明、喜愛新鮮事物、接受能力強，日后很可能會成為班級的佼佼者哦!
2、靦腆自卑型 關鍵詞：鼓勵性活動 靦腆、內向、自卑的孩子也是課堂上常見的類型之一，通常也是家長把他們送來學舞的理由之一。通過多次觀察和了解，這類孩子的家庭成員中，尤其是經常陪伴孩子的家長，大多也是偏內向的，他們自己意識到這種性格特點會給生活帶來某些障礙，所以希望通過培養孩子的興趣愛好讓他們變得自信、活潑、開朗些。 自卑主要是由于對進步和成功的體驗不夠，對于這樣的孩子，老師一定要擅于細心觀察，抓住孩子身上每一點微小的進步，給予及時的表揚和鼓勵，在課堂上多請他做示范，增強對成功的體驗感。另外可以多提供一些表演、比賽的機會，讓他們有更寬廣的舞臺去鍛煉。給這類孩子報名比賽時要注意，盡量報鼓勵性組別(獲獎率比較高)，并提前做好心理輔導，告訴他們不論結果如何，在老師的心目中他都已經成功了，只要敢積極參與，有這種勇氣，就是優秀的孩子。 孩子在舞蹈學校和老師共同度過的時間每周也就兩三個小時，為了讓老師的用心良苦能夠在學生身上發揮一定作用，必須要和家長經常溝通，獲得他們的認可和配合。
3、叛逆排斥型 關鍵詞：場景制造 興趣是最好的老師，但不是每一位學舞的孩子都是喜愛舞蹈、興趣濃厚的。有哭鬧著被家長逼迫著來學習舞蹈的，也有走進教室后站得像木頭人似的。家長出于鍛煉身體塑造形體、培養自信樂觀的性格等目的強制要求孩子學舞，尤其是一些男孩子，他們不了解拉丁舞，認為跳舞是女孩子的事，剛開始會非常叛逆、排斥。 對于這類孩子一定不能心急，可以針對不同年齡、性別給他們創造環境去感受、體驗。比如，那些認為跳舞是女孩子專利的男子漢們，應該把他們帶到跳得較好的男孩子的班級，讓他們意識到男孩子也可以把舞蹈跳得精彩、帥氣。也可以從網上找些男舞者比賽的視頻，最好有機會提供現場觀摩的機會，以此轉變觀念。 叛逆排斥舞蹈的孩子，其問題癥結點不盡相同，首先要和他們的父母溝通，通過這一途徑找出排斥的原因，對癥下藥。年齡小一點孩子大多是貪玩的，要讓他們感覺到課堂是“有得玩”的，他們才會樂意;膽小者，要讓他們感受到老師和同學們的關愛和友善，感受到舞蹈課堂的溫暖;如果真的無法去感動和說服孩子，作為家長和老師還是盡量不要勉強，畢竟舞蹈啟蒙只是孩子健康成長路上的一個載體，也許他真正的興趣愛好不在這里，成年人應在一定程度上尊重孩子的選擇。
4、天才狂妄型 關鍵詞：設置挫折和挑戰 老師們喜歡有天賦、領悟能力強的孩子沒錯，這樣的孩子對舞蹈的技術掌握快，但偶爾缺乏虛心和深入的練習，往往比較自負、自大，難以駕馭。 想讓這類學生折服并認真學習，就要不斷地給他們更高、更難的目標，刺激他們去挑戰，這意味著對老師的技術和教育引導能力需要有更高的要求。比如：老師可以經常展示一些他們暫時還沒學到的精彩組合，提前“釋放”吸引力。挫折教育用在這些狂妄天才兒童身上比較合適，平時的課堂上可以選一些比他做得好的孩子來示范特定動作，再讓他們作對比、點評，突出其他孩子的優勢，讓他們意識到雖然他很聰明，但是別人付出的努力更多，也會獲得比他更好的成績。比賽時，可以給他們報競爭較激烈的賽事和組別，讓他意識到“強中自有強中手”。平時也要注重循循善誘，通過一些優秀選手的學舞經歷，告訴他們不但要聰明也要謙虛、刻苦方可達到舞蹈的最高技術境界。 |
