本文作者(黃麗芳),搜集于網(wǎng)絡(luò)，為需求舞蹈論文的舞者朋友們提供學(xué)習(xí)參考，請(qǐng)您在閱讀本文時(shí)尊重作者版權(quán)。

【摘要】本文通過(guò)對(duì)影響普通高校體育舞蹈教師科研能力的主要不良因素進(jìn)行分析。提出改善與提高體育舞蹈教師科研能力的有效策略，為我國(guó)普通高校公共體育及體育舞蹈教師的教學(xué)與科研的和諧發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】普通高校　體育舞蹈教師科研能力　影響因素　對(duì)策

體育舞蹈既屬體育范疇又屬舞蹈范疇，備受大學(xué)生的青睞。隨著普通高校公共體育教學(xué)改革的不斷深入與發(fā)展，公共體育教學(xué)目標(biāo)更趨向大眾化、社會(huì)化、終身化。調(diào)查顯示，我國(guó)絕大多數(shù)普通高校公共體育課開(kāi)展了體育舞蹈項(xiàng)目，體育舞蹈教師大多數(shù)曾從事體操、健美操、形體等項(xiàng)目的教學(xué)。當(dāng)代普通高校的體育舞蹈教師是一個(gè)特殊的體育教師群體，其體育舞蹈技術(shù)水平、教學(xué)能力、創(chuàng)新能力等需要他們花更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)、探索和提高。普通高校體育舞蹈教師的科研能力直接反映其對(duì)體育舞蹈的認(rèn)知及教學(xué)水平。

文獻(xiàn)資料顯示。1995-2009年間，在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中，以“體育舞蹈”為篇名的文章共有638條，其中核心期刊為87條，由此可見(jiàn)。體育舞蹈方面的論文是比較少的，影響體育舞蹈教師科研成果的原因是多方面的。在此，本文通過(guò)對(duì)普通高校體育舞蹈教師科研能力影響因素的研究，尋找改善和提高體育舞蹈教師科研能力的策略。為我國(guó)普通高校公共體育及體育舞蹈教師的教學(xué)與科研的和諧發(fā)展提供參考。

一、影響體育舞蹈教師科研能力的主要不良因素分析

(一)內(nèi)部因素

1　科研意識(shí)淡薄影響了科研能力的提高。體育舞蹈包含舞種繁多，每個(gè)舞種都有各自的技術(shù)要求、特點(diǎn)和風(fēng)格，對(duì)體育舞蹈教師的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、綜合能力等有很高要求。由于普通高校體育舞蹈教師多數(shù)沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的體育舞蹈訓(xùn)練，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)的同時(shí)，他們一部分時(shí)間和精力須用在學(xué)習(xí)和提高自己的技術(shù)水平上，加上對(duì)學(xué)校體育工作的認(rèn)識(shí)有偏差，沒(méi)有危機(jī)感，忽視科研工作、平時(shí)學(xué)習(xí)不夠、科研能力偏低，久而久之，形成了重視教學(xué)和自身技術(shù)學(xué)習(xí)，輕視科學(xué)研究的態(tài)度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些體育舞蹈教師對(duì)體育科學(xué)研究的目的性不夠明確，對(duì)科研與教學(xué)質(zhì)量間的關(guān)系存在模糊認(rèn)識(shí)，認(rèn)為作為一名公共體育課的體育舞蹈教師，最主要的任務(wù)是教學(xué)，而且教學(xué)任務(wù)重，沒(méi)那么多精力搞科研，對(duì)科學(xué)研究也不感興趣，這些制約了普通高校體育舞蹈教師科研能力的提高。

2　對(duì)專業(yè)理論知識(shí)及其相關(guān)知識(shí)了解不足。體育舞蹈具有體育與藝術(shù)的雙重性和特殊性，對(duì)于體育舞蹈教師在體育舞蹈內(nèi)涵的理解和認(rèn)識(shí)上有更全面的要求。體育與舞蹈在諸多方面存有較大差異，多數(shù)普通高校體育舞蹈教師從單純的體育教學(xué)轉(zhuǎn)到體育與舞蹈相結(jié)合的體育舞蹈項(xiàng)目教學(xué)，在藝術(shù)或舞蹈方面缺少深度的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)體育舞蹈本身的理解存在模糊感。而良好的科研素養(yǎng)包括：廣泛深厚的科學(xué)文化知識(shí)，切實(shí)系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的探究精神。就普通高校體育舞蹈教師來(lái)說(shuō)，既要掌握體育舞蹈及體育學(xué)科知識(shí)，還要了解相關(guān)舞蹈、音樂(lè)、舞臺(tái)、服飾、審美等藝術(shù)方面的知識(shí)。同時(shí)還要掌握必要的教育和心理學(xué)知識(shí)。由于時(shí)間和精力有限，對(duì)體育舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠深入，體育舞蹈教師對(duì)相關(guān)體育舞蹈的知識(shí)了解尚淺，這些制約了科研論文寫作材料的積累，影響了科研課題選擇的深度、廣度，加上不主動(dòng)、積極地投身于學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，影響了其科研能力的發(fā)展和提高。

3　學(xué)歷、職稱偏低阻礙了體育舞蹈教師發(fā)展。教師的學(xué)歷反映教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、理論水平、科研基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿ΓǔW(xué)歷越高，科研能力和意識(shí)就越強(qiáng)。根據(jù)2005年李靜波、樊蓮香在《21世紀(jì)初我國(guó)普通高校體育科研的現(xiàn)狀》的研究表明，我國(guó)普通高校體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不容樂(lè)觀，大學(xué)本科學(xué)歷占86.56％，碩士研究生學(xué)歷占12.5％，博士學(xué)歷占1.18％。調(diào)查顯示，近十年來(lái)，體育舞蹈項(xiàng)目在全國(guó)各大普通高校公共體育課已廣泛開(kāi)展，是一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目，而且體育舞蹈教師年輕化，學(xué)歷多在本科層面，職稱也多是在中級(jí)以下。學(xué)歷、職稱偏低，獲取信息、處理信息能力相對(duì)較差，加上自身科研意識(shí)淡薄，對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能理解不夠，在一定程度上局限了體育舞蹈教師科研能力的發(fā)展。

(二)外部因素

1　體育舞蹈師資嚴(yán)重不足，教師工作量大。資料表明，我國(guó)普通高校體育教師的平均教學(xué)為每周13.54學(xué)時(shí)，課余訓(xùn)練每周2.38次，最低1次，最高達(dá)5次，課外體育活動(dòng)每周2.1次，最低1次，最高5次，可見(jiàn)其平均工作量相當(dāng)大。體育教師的工作任務(wù)多，負(fù)荷大，都需要投入很多的時(shí)間和精力，尤其體育舞蹈項(xiàng)目的教師，比其他科目的教師付出的努力更大。當(dāng)今普通高校公共體育課普遍是進(jìn)行課內(nèi)外一體化的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，體育舞蹈項(xiàng)目在大學(xué)生中備受歡迎，是選課人數(shù)最多的項(xiàng)目之一。由于體育舞蹈的舞種繁多，技術(shù)要求也高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要投入較多的人力、物力，使想學(xué)習(xí)體育舞蹈的其他體育教師望而卻步；由于某些原因，體育舞蹈專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生并不樂(lè)意到學(xué)校任教，造成學(xué)校體育舞蹈教師嚴(yán)重不足，增加了體育舞蹈教師的教學(xué)工作量；此外，學(xué)校有些體育舞蹈教師身兼數(shù)職，超負(fù)荷工作，使其無(wú)暇顧及科研工作，這些都是影響體育舞蹈教師進(jìn)行科學(xué)研究的重要因素。