兒童舞蹈是一幅色彩斑斕的畫，是一首天真無邪的詩，是童心的展示，是童趣的描摹。幼兒舞蹈是兒童舞蹈的一個組成部分，它的創作主體是成人，而接受的主體（包括表演的主體）卻是幼兒。為了更好、更細致地研究幼兒舞蹈創作的基本規律，下面簡單分析一下影響幼兒舞蹈創作的因素。 一、受幼兒心理特點的影響 幼兒期是幼兒個體迅速生長發育的時期，隨著年齡的增長，他們的肢體活動能力有了很大進步，動作變得更加靈活、協調。同時，他們的內心世界非常豐富、美好，他們感知事物的特點和方法也很獨特。 1、幼兒舞蹈的趣味性 由于幼兒心理發展的特征所限，幼兒在參與舞蹈活動時，往往會受情感因素的支配，他們對藝術作品的審美體驗往往是感性的、直覺的。如果在幼兒舞蹈創作過程中不能有效地激發和調動幼兒的興趣，他們就會感到枯燥無味，原本非常自然的表現力也會隨之消失。 為了讓幼兒自始自終保持興趣，我們在創作時巧妙地將舞蹈與游戲結合起來。幼兒天性好玩、好奇，在玩的過程中他們會表現出注意力高度集中、情感極端投入等現象。如果我們將舞蹈與游戲和諧統一起來，并圍繞某一思想內核，予以肢體的夸張和變形，進而形成飽含兒童情趣、富有舞蹈形態的藝術風格，就能使舞蹈變得生動感人。例如在舞蹈《我的小雞》中，一群小朋友扮作小雞蹲在籮筐里，一個喂雞的小朋友把籮筐上面的紗布揭開了，于是小雞們高興地跑出來，追逐著、游戲著，一只小雞還啄了一下小朋友的手指。后來小朋友把小雞重新趕回籮筐，可是有一只小雞就是不肯進去… …正因為這個舞蹈與游戲巧妙地結合在一起，才使這個舞蹈變得富有童趣。 2、幼兒舞蹈的知識性 幼兒的思維是以具體形象性為主要特點的，幼兒舞蹈的知識性是幼兒認識和把握事物的方式和能力特點在幼兒舞蹈中的反映。 亞里士多德認為：“兒童一開始就具有模仿的本領。模仿就是學習。”皮亞杰認為：兒童的模仿能產生表象，是日后形成思維的準備，而模仿又恰恰是兒童日常生活中增長知識和能力的主要手段。如幼兒在舞蹈中模仿小金魚在湖水中搖頭擺尾的自由形態，在模仿拔蘿卜動作中體會“人多力量大”的道理。但我們要注意的是幼兒舞蹈絕非是模仿性舞蹈。只有在模仿中縱向深入，取其精髓，幼兒舞蹈作品才可能是對幼兒生活、精神風貌、幼兒情懷的真實寫照。 例如，幼兒舞蹈《魚兒快來》描繪了一位小姑娘在公園看到一條美麗活潑的小金魚，喜愛之余將其捕獲的生活情景。失去自由的小金魚亂游亂撞，驚恐不安的情景撞擊著小姑娘善良的心。這時她看到湖邊禁止捕魚的告示，便將小金魚放回湖中。該舞蹈以愛為發展主線，既表現了小姑娘熱愛大自然的情感，又表現了她富有愛心的個性。既表現了兒童觀魚、捕魚的生活情景，又反映了社會道德對兒童行為的約束。這就是舞蹈所表現出來的豐富內涵。 3、幼兒舞蹈的幻想性 幻想性通常是界定兒童藝術的最顯著的標志，因為幻想是兒童心理活動中最活躍的因素。在舞蹈中，他們可以像小鳥一樣在天空中飛翔，可以在地穴中作統領螞蟻的蟻王，可以是穿行于太空的小超人等等。兒童在幻想過程中真實而強烈的情感和直接表露想象的特點，正是幼兒舞蹈藝術形象的依托。 二、生活內容及環境的影響 幼兒舞蹈藝術作品的反映，是客觀生活通過人的大腦思維和藝術加工的再現。豐富多彩的生活使幼兒著迷，創編幼兒舞蹈時應把握幼兒生活的脈絡。 1、細心觀察幼兒生活的閃光處 今天，生活在城市和農村、發達地區的孩子在某些方面是有差別的，我們應該努力、細心地捕捉幼兒生活的閃光處。例如《步步高》就是一個典型的例子。孩提時代，人人都希望自己快點長大，常常因此而互相攀比高矮。創編者將這個題材進行藝術加工，使生活中的平凡小事成為有內涵深遠、富有童趣的好作品。這是編導在細心觀察生活的基礎上，對生活的一種獨到的見解。 又如舞蹈《洗衣歌》通過洗衣勞動的場面來反映軍民雨水之情，許多細節引人入勝，但如果讓幼兒來表演，就難以表現它原來的思想內涵。如果在選擇題材時，我們忽略表演的對象和接受的主體，用成人的表現方式、要求限定幼兒的表演，就會使幼兒舞蹈節目老氣橫秋，缺乏童趣。因此，在創作幼兒舞蹈時，應盡可能挖掘幼兒生活的閃光處，創作出既容易理解又有童趣的好作品。 2、表現生活情趣 幼兒舞蹈源于生活，但舞蹈動作不是簡單摹寫與再現自然的生活動作，它需要通過精心的選擇、提煉和組織，采用比擬和象征的手法，把生活動作典型化，使之升華成富于表現力的動作，給人以美的意象。 我們創編幼兒舞蹈時，要引導幼兒根據有趣的形象動作想象出這個動作傳達了一種怎樣的情緒，如請幼兒根據某一動作想象這是表現雨天戲耍的情景，還是過小溪時那種踩在石頭上小心翼翼的心情等，逐步吸引幼兒共同參與舞蹈的創作。 3、綜合考慮各種藝術手段 幼兒舞蹈雖源于孩子的生活，但它又帶有舞蹈表演藝術的特點，所以它需要藝術綜合性手段來配合表現作品的內涵。作為一種表演藝術，一個成功的舞蹈作品不僅需要好的內容、形式、動作，更需要燈光、道具、音樂等綜合因素的配合。例如《飛吧，小鴿子》是一個在內容、形式、舞美上都很成功的作品。舞臺上淡綠的燈光象征著希望，給小朋友穿的綠色背帶裙象征和平，白衣象征著純潔無暇，給人以美的感受。但事實上，有少數編導的想象總是忽略舞臺綜合藝術的作用。試想，如果穿上莊嚴肅穆的黑色衣服去跳活潑、快樂的舞蹈，是否會顯得不倫不類呢？ 音樂是舞蹈的靈魂。好的音樂容易激發編導的想象，更能使表演者與觀眾產生共鳴。我們可以選用孩子們熟悉與喜愛的優秀兒童歌曲，通過加伴唱、變奏、間奏等方式，將它們錄制成完整的兒童舞蹈音樂。所選擇的音樂最好有以下特點：旋律性強，易記好學；形象性強，有情有物；節奏性強，快慢適度，強弱分明；童趣性強，活潑輕快。有時為了使音樂與舞蹈吻合，我們還可以按照舞蹈結構寫出合適的音樂或通過剪輯獲得合適的音樂。 在創編過程中，我們只能深入了解上述影響因素，才能使我們的創編過程更加順利，使舞蹈作品更加有吸引力。 參考文獻 1、黃式茂，《幼兒舞蹈教學指導》，上海音樂出版社，1990年11月,第1版。 2、陳淑琴，《幼兒游戲化音樂教育》，上海社會科學院出版社，2002年1月，第2版。 3、高月梅、張弘，《幼兒心理學》，浙江教育出版社，1993年10月，第1版。 4、朱小曼，《情感教育論綱》，南京出版社，1994年12月，第1版。 =========================== 更多幼兒舞蹈資料： 幼兒舞蹈下載 幼兒舞蹈欣賞 幼兒舞蹈免費欣賞 幼兒舞蹈教學 幼兒舞蹈在線欣賞 幼兒舞蹈免費下載 幼兒舞蹈集錦 幼兒園舞蹈教學計劃 幼兒成品舞蹈下載 |
